LA DESCRIPCIÓN 1º ESO A LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA VirtudesRuiz

PLANTILLA PARA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA

 CON TODO EL GRUPO CLASE

Unidad didáctica : La descripción

Curso: 1º ESO A

Materia: Lengua castellana y Literatura

Profesor : Virtudes Ruiz Arenas

Justificación Este tema forma parte del currículo de este curso. Es un tipo de texto que se utiliza con mucha frecuencia en el aula y en la vida cotidiana. Además, les permite ver una categoría gramatical, el adjetivo, mediante su uso. Se parte de  la práctica,  para estudiar después la teoría. Esto incide  en la plasticidad del aprendizaje gramatical.

Objetivos

-Identificar a las personas y objetos con sus características. -Recordar una categoría gramatical. -Reconocer el uso práctico de esta clase de palabras. -Percibir la importancia de tener un léxico amplio y variado.

PLANTILLA PARA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA

	PROYECTO: La descripción Temporalización global:  un mes aproximadamente
	Inteligencias Múltiples y actividades
Tipo de inteligencia		Temporalización parcial	Actividad	Forma de trabajo	Evaluación
Lingüística		Tres horas	Hacer dos listas: una de las partes del rostro o otra de adjetivos y  después combinarlas. Elaborar el propio autorretrato, utilizando los adjetivos necesarios de  los propuestos. Leer los autorretratos, de forma aleatoria, para identificar a la persona descrita	Grupal Individual Grupal	Comprobar que se realizan las tareas Identificar que todo el alumnado participa
Lógico-Matemática		Tres horas	Acordar las partes de la persona que se van a tener en cuenta en la descripción Realizar una clasificación de los adjetivos que se pueden asignar a cada rasgo que se va a describir	Grupal Grupal	Verificar que todos están par- ticipando e inducir a los más retraídos
Kinestésica		Dos horas	Señalar una parte del cuerpo que se nombre. Asociar a  cada parte del cuerpo un adjetivo  de forma espontánea. Jugar a ¿quién es quién? con las fichas que han elaborado	Grupal	Moderar para que quién adivine elija otra ficha
Musical		Una hora	Escuchar fragmentos de “Las cuatro estaciones” de Vivaldi, sin que sepan de qué se trata. Indicar qué les sugiere	Grupal	Animar a participar
Viso-espacial		Dos horas	Diseñar unas tarjetas: una con  el  nombre de cada uno y otra con cinco rasgos físicos o de carácter, que los identifiquen	Individual	Valorar la realización de un buen trabajo
Naturalista
Intrapersonal		Una hora	Identificar al compañero/a por los rasgos físicos y psíquicos que se nombran	Grupal	Valorar la lectura y el respeto al orden establecido
Interpersonal		Todo el tiempo que se trabaja en grupo	Enseñarse mutuamente, trabajando de     forma cooperativa en grupo	Grupal	Conseguir que no haya conflictos y trabajen todos

PLANTILLA PARA TRABAJO A NIVELES

TRABAJO PROPUESTO: Realización de un autorretrato
Inteligencia Lingüística
Objetivo: Reconocer las características de la descripción
Nivel 1. ACIS
Actividad 1	Vocabulario	En la pizarra elaboramos un listado de los rasgos del rostro y los adjetivos que se les puede aplicar.
Actividad 2	Gramática	Confeccionan un diccionario visual con los rasgos y adjetivos aplicables que recuerdan
Nivel 2. LA MAYORÍA
Actividad 3	Comprensión lectora	Página 46 del libro 1.        Lectura de la descripción física de un personaje. 2.        Copiar la información seleccionada por el autor para caracterizarla.
Actividad 4	Comprensión lectora	Página 47 del libro 3.        Lectura de la descripción psíquica de un personaje. 4.        Copiar la información  que da  el autor para retratarla.
Nivel 3. ALTAS CAPACIDADES/RENDIMIENTO
Actividad 5
Actividad 6

PLANTILLA PARA TRABAJO COOPERATIVO

TRABAJO PROPUESTO: Elaboración de las tarjetas para el juego quién es quién
Inteligencias viso-espacial e intrapersonal
Objetivo: Aprender a trabajar en grupo, identificando lo que pueden aportar, individualmente, al grupo y dividiendo las tareas de forma equitativa.
Formato del trabajo	Escrito Oral Manipulativo	Oral para decidir qué hará cada uno para contribuir a la tarea final Escrito por el contenido de las tarjetas Manipulativo porque elaborarán tarjetas para jugar a descubrir quién se esconde tras unas cualidades
Tecnologías/ formato de presentación	Pen drive Powwer point prezii
Contenido/ Información	Páginas de Internet Libro otros	Libro de texto
Pautas concretas para la actividad/ materia	Definir actividades	1.        Lectura de textos descriptivos de un personaje de un libro. 2.        Identificación de los distintos tipos de descripciones: retrato, etopeya y prosopografía 3.        Reconocimiento de los rasgos físicos y psíquicos en una descripción. 4.        Elección de los rasgos que se van a describir. 5.        Aplicación de cualidades adecuadas a los rasgos elegidos: adjetivos 6.        Elaboración de un diccionario visual 7.        Realización de un autorretrato. 8.        Diseño y elaboración de las tarjetas para el juego de identificación “¿Quién es quién?” 9.        Puesta en práctica del juego.
Organización	Distribuir trabajo en el grupo. Trabajo a niveles	El número de alumnos/as es pequeño y se pone de acuerdo en lo que hacen mejor para que el trabajo sea satisfactorio.
Presentación de la actividad	Escrito Manipulativo oral	Oral para decidir qué hará cada uno para contribuir a la tarea final Escrito por el contenido de las tarjetas Manipulativo porque elaborarán tarjetas para jugar a descubrir quién se esconde tras unas cualidades
Evaluación	Individual Grupo	Ha sido un trabajo muy lento. Este grupo no se esfuerza demasiado, y cualquier cosa que se les propone, encuentra resistencia. Aunque,  es cierto también que el tiempo ha pasado muy rápido para ellos y han participado en el trabajo, hasta alumnos/as que no quieren hacer nada.