Aulas con Corazón y Cerebro

La inmigración en nuestro país es… Inteligencia inter/intrapersonal …¿un problema social? 1.- ¿hay demasiados inmigrantes en España? ¿cuál sería el límite que podríamos o deberíamos acoger? 2.- ¿pueden integrarse y adaptarse a nuestra sociedad? Para ello, ¿tienen que renunciar a sus costumbres? …¿un problema económico? 3.- ¿suponen un gasto y un derroche para nuestro estado? ¿por qué? ¿qué servicios o ayudas reciben en la actualidad? 4.- ¿nos roban el trabajo los inmigrantes? Efectos positivos o negativos sobre la economía. ---¿un problema de seguridad? 5.- ¿es importante vigilar nuestras fronteras y evitar el paso ilegal de inmigrantes? ¿por qué? 6.- ¿por qué usan esas personas unas formas tan ilegales y peligrosas de entrar en nuestro país? 7.- ¿los inmigrantes traen a nuestro país más delincuencia y más inseguridad en nuestras calles? …¿una cuestión de derechos humanos? 8.- ¿tienen los inmigrantes derecho a estar en nuestro país? ¿por qué? 9.- ¿deben, en general, tener los mismos de...

La inmigración en nuestro país es… Inteligencia inter/intrapersonal …¿un problema social? 1.- ¿hay demasiados inmigrantes en España? ¿cuál sería el límite que podríamos o deberíamos acoger? 2.- ¿pueden integrarse y adaptarse a nuestra sociedad? Para ello, ¿tienen que renunciar a sus costumbres? …¿un problema económico? 3.- ¿suponen un gasto y un derroche para nuestro estado? ¿por qué? ¿qué servicios o ayudas reciben en la actualidad? 4.- ¿nos roban el trabajo los inmigrantes? Efectos positivos o negativos sobre la economía. ---¿un problema de seguridad? 5.- ¿es importante vigilar nuestras fronteras y evitar el paso ilegal de inmigrantes? ¿por qué? 6.- ¿por qué usan esas personas unas formas tan ilegales y peligrosas de entrar en nuestro país? 7.- ¿los inmigrantes traen a nuestro país más delincuencia y más inseguridad en nuestras calles? …¿una cuestión de derechos humanos? 8.- ¿tienen los inmigrantes derecho a estar en nuestro país? ¿por qué? 9.- ¿deben, en general, tener los mismos de...

El Mapa de la Vergüenza 4º de ESO. Educación Ético-Cívica. Unidad: Derechos Humanos. Objetivos : desarrollar la inteligencia visual-espacial y la lingüística. Procedimiento :  Trabajar con un mapamundi político mudo, situar noticias de países en los que se violan los derechos humanos. Cada alumno, con el número de derecho que le tocó asignado en la actividad anterior de la ficha individual, busca en internet noticias de violaciones de ese derecho en tres países diferentes del mundo. Buscará y localizará esos países en el mapamundi, los coloreará y pegará tres post-it con el nombre del país y el titular de la noticia. Luego, en gran grupo, se colocará un mapamundi grande en la clase y se colgarán esos post-it, pinchándolos en los correspondientes países, explicando su noticia a los demás, para dejar colgado durante varios días el "mapa de la vergüenza". Criterios de evaluación : - Presentación limpia, clara y atractiva. - Expresión oral. - Coherencia del trabajo con el tema pr...

Ficha individual sobre los Derechos Humanos 4º de ESO. Educación Ético-Cívica. Unidad Didáctica: Derechos Humanos. Objetivos : desarrollar la Inteligencia Lingüística. Procedimiento : a cada alumno se le asigna un número, que corresponde con uno de los Derechos Humanos. Lo ideal sería una clase de 30 alumnos, pues los derechos son 30. Después van a trabajar sobre ese derecho humano concreto. Deben investigar el significado de su artículo y explicarlo, elegir las palabras clave,  además de buscar una noticia periodística sobre algún lugar del mundo en el que se haya violado ese derecho que él explica. Material: Además de la ficha que deben rellenar, trabajaremos en el aula de informática para buscar la información necesaria en estas dos páginas web: http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=2060  (Los Derechos Humanos comentados) https://www.amnesty.org/es/search/?q=&sort=date  (Amnistía Internacional, informe Derechos Humanos, en esta sección hay un magn...

A un inmigrante le gustaría tener tus problemas 4º de ESO. Educación Ético-Cívica. Unidad Didáctica: Derechos Humanos. Objetivos : desarrollar en todos los alumnos la Inteligencia Intrapersonal e Interpersonal, así como la Inteligencia Lingüística. Procedimiento : Se divide la clase en cinco grupos heterogéneos; cada uno se inventará (primero individualmente y luego consensuando el grupo) la historia de Miriam, una chica inmigrante que lleva dos meses en España, narrando cómo sería su vida anterior, sus problemas, etc. Hay cinco preguntas diferentes, una para cada grupo. Finalmente, se hace una puesta en común leyendo cada grupo su narración. Preguntas :  1º) ¿Cómo es aquí la vida de Miriam? ¿Con qué dificultades se estará encontrando? ¿Cómo se le estará ayudando o no? 2º) ¿ ¿Cómo aprende Miriam nuestra lengua? ¿ ¿Puede trabajar y en qué tipo de trabajo? ¿ ¿Crees que lleva una vida fácil? 3º) ¿ ¿Qué pensará Miriam de nuestras costumbres y forma de hacer las cosas? Pon ejemplos conc...

Unidad didáctica : LOS DERECHOS HUMANOS Curso :   4º de ESO Materia : Educación Ético-Cívica Profesor :  Víctor Manuel Pareja Pareja Justificación :  Acercar el conocimiento teórico y práctico de lo que supone la Declaración Universal de los Derechos del Hombre, forma parte esencial de esta asignatura durante la 2ª y 3ª evaluación, y se encuadra perfectamente en la madurez de esta etapa educativa, que permite reflexiones y aplicaciones más complejas de sus contenidos y sus consecuencias.     Objetivos :    - Conocer e interiorizar los derechos de la Declaración.      – Comprender que derechos y deberes andan de la mano.        – Aplicar los derechos humanos a situaciones actuales dentro y fuera de nuestro país.      – Predisponer a los alumnos para una participación activa en la sociedad, de forma crítica y so...